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Formation Déficience intellectuelle en ESSMS : communication et autonomie
Cette formation s’adresse aux professionnels déjà sensibilisés à l’accompagnement du handicap et qui souhaitent mieux comprendre la déficience intellectuelle, y compris la déficience intellectuelle légère, et ses impacts sur la communication, l’autonomie et la participation sociale.
Elle propose des repères pour ajuster le langage, structurer les activités, sécuriser les déplacements et soutenir les apprentissages du quotidien pour une personne présentant des déficiences intellectuelles.
A partir de situations concrètes, un fil rouge permet de construire une fiche « communication, autonomie & routines ». La progression alterne apports pratiques, outils visuels, mises en situation et travail sur le projet personnalisé afin d’élaborer des adaptations réalistes et durables autour de la personne accompagnée.
Cette formation correspond aux thématiques « Accompagnement à l’autonomie », « Accompagnement à la santé » et « Continuité et fluidité des parcours » du référentiel d’évaluation de la qualité des ESSMS.
Objectifs
Programme
Comprendre la déficience intellectuelle
- Repérage des caractéristiques de la déficience intellectuelle et de ses origines.
- Analyse des impacts sur la compréhension, la mémoire, l’attention et les repères temporels.
- Analyse des effets sur les relations, la confiance et l’estime de soi.
- Repérage des points clés du cadre réglementaire en vigueur et des droits fondamentaux.
Repérer les besoins de communication
- Repérage des signes de difficultés de compréhension et d’expression.
- Analyse des situations de malentendus et de tensions.
- Mobilisation d’un langage clair fondé sur un vocabulaire simple, des phrases courtes et des consignes adaptées.
- Utilisation d’outils de repérage des besoins de soutien en communication.
Fil rouge : démarrage de la fiche « communication, autonomie & routines », besoins de compréhension, situations à risque, premières consignes testables et repères de communication.
Soutenir l’autonomie au quotidien
- Repérage des capacités préservées et des appuis possibles.
- Organisation du découpage des tâches en étapes avec des repères visuels simples.
- Soutien à la prise de décision et aux choix du quotidien.
- Prévention de la dépendance liée à un excès d’aide.
Adapter l’environnement et les supports
- Repérage des besoins liés aux repères spatiaux et temporels, à l’organisation du quotidien, aux pictogrammes et aux routines.
- Adaptation des supports écrits, visuels et des objets du quotidien au service de la communication et de l’autonomie.
- Gestion du bruit, des sollicitations et du temps d’anticipation.
- Articulation avec les aides techniques et les partenaires à mobiliser.
Fil rouge : complétude de la fiche, supports visuels, séquençage, routines, adaptations de l’environnement et critères de réussite.
Co-construire un cadre sécurisant
- Recueil de la parole de la personne et de ses proches.
- Construction de repères stables et de règles simples.
- Inscription des consignes et des routines dans le projet personnalisé d’accompagnement.
- Organisation de transmissions utiles et de coordination entre les intervenants.
Fil rouge : finalisation de la fiche, adaptations de communication, repères d’autonomie, transmission utile, points de suivi et ajustements possibles.
Résultats attendus
- Communication simplifiée
- Autonomie renforcée
- Repérage fiabilisé
- Adaptations pérennes
Pour aller plus loin
Pour approfondir vos compétences, vous pouvez compléter ce parcours avec la formation « Situations difficiles : refus, opposition et agressivité ».
Pédagogie
Activités pédagogiques
La formation sur la déficience intellectuelle s’appuie sur des activités pédagogiques variées, favorisant la mise en pratique et l’appropriation des outils :
- Réécriture de consignes terrain : transformer des consignes existantes en versions compréhensibles et testables.
- Construction de routines : structurer les actes du quotidien (toilette, repas, déplacement) en définissant des étapes et des repères clairs.
- Fil rouge : construction progressive de la fiche « communication, autonomie & routines » à partir d’une situation apportée par le groupe.
Nos intervenants
Nos intervenants sont des professionnels de terrain, reconnus dans leur domaine. Ils s’appuient sur leur expérience opérationnelle pour proposer des apports concrets, directement mobilisables au quotidien. Leur pédagogie favorise l’échange entre pairs et les mises en situation pour garantir la montée en compétences, afin de répondre aux attentes des participants.
Pourquoi faire cette formation ?
Cette formation permet de mieux comprendre les effets de la déficience intellectuelle sur la compréhension, l’expression, l’autonomie et la participation sociale. Elle aide à simplifier les consignes, à structurer les routines et à soutenir la prise de décision sans sur-aider la personne. Elle apporte ainsi des repères concrets pour rendre les accompagnements plus compréhensibles, plus sécurisants et plus cohérents entre professionnels et proches.
Mieux comprendre les effets de la déficience intellectuelle au quotidien.
Je repère mieux les impacts de la déficience intellectuelle sur la compréhension, l’autonomie et la participation.
Adapter mes consignes, mon langage et mes supports de communication.
Je rends mes consignes plus compréhensibles grâce à des supports et des formulations adaptés.
Soutenir l’autonomie sans créer de dépendance par excès d’aide.
J’aide la personne à faire davantage seule, avec un accompagnement ajusté à ses capacités.
FAQ
À quoi répond cette formation pour les professionnels du domicile et de l’établissement ?
Cette formation déficience intellectuelle apporte des repères concrets pour mieux comprendre la déficience intellectuelle (dont la déficience intellectuelle légère) et ses impacts sur la compréhension, l’expression, l’autonomie et la participation sociale. Elle aide à réduire les malentendus et à sécuriser l’accompagnement au quotidien, en s’appuyant sur des adaptations réalistes et durables.
Comment adapter la communication pour éviter les tensions ?
La formation apprend à repérer les difficultés de compréhension et d’expression et à ajuster le langage (vocabulaire, phrases, consignes, vérification de compréhension). Elle aide à analyser des situations de malentendus ou de tensions, et à identifier les besoins de soutien en communication, afin de construire des repères stables et partagés pour les personnes présentant des déficiences intellectuelles.
Comment soutenir l’autonomie sans « sur-aider » ?
La formation outille le découpage des tâches pas à pas, l’usage de repères visuels simples et le soutien à la prise de décision et au choix éclairé. Elle aborde la prévention de la dépendance « par excès d’aide » et propose des ajustements concrets pour favoriser la participation de la personne, tout en respectant son rythme et ses capacités.
Avec quoi repartir pour structurer consignes, routines et supports ?
La formation débouche sur un livrable directement réutilisable : la Fiche « communication, autonomie & routines » (FALC opérationnel), construite à partir de situations de terrain. Elle formalise supports visuels simples (pictos/objets), séquençage des routines, repères temporels/spatiaux, critères de réussite et éléments de transmission, afin d’harmoniser les pratiques entre domicile, établissement, proches et partenaires.
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